بحث دیرینه پیرامون نقش تکالیف در موفقیت دانش‌آموزان اخیراً شاهد تغییری شده است. تحقیقات جدیدی از ایرلند شواهدی تازه ارائه می‌دهد که می‌تواند برای آگاه‌سازی و تأثیرگذاری بر سیاست‌های آموزشی در سراسر جهان مورد استفاده قرار گیرد.
ایزابلا پیرس اولین بار چیزی را که “همه‌گیری تدریجی بی‌تفاوتی” می‌نامد، زمانی که در کلاس هشتم بود، مشاهده کرد. او دید که تنها تعداد کمی از همکلاسی‌هایش برای پروژه‌های خدماتی که در مدرسه‌اش در ماساچوست سازماندهی کرده بود، ثبت نام کردند و حتی تعداد کمتری واقعاً شرکت کردند.
مدارس و آموزشگاه‌ها به سمت مدلی ترکیبی از آموزش حضوری و مجازی می‌روند و برای همین استفاده از تجهیزات و دستگاه‌های پیشرفته برای دانش‌آموزان به یک ضرورت تبدیل شده است.