- نوشتن تنها تولید متن نیست و می‌تواند بخشی از فرایند تفکر و یادگیری باشد.
- برخی پژوهش‌ها کاهش فعالیت مغزی و دشواری در به یاد آوردن متن را در میان افرادی که هنگام نوشتن از هوش مصنوعی استفاده کرده‌اند، گزارش کرده‌اند.
- مدارس و دانشگاه‌ها برای مدیریت استفاده از هوش مصنوعی به روش‌هایی مانند آزمون شفاهی، استفاده از کاغذ و قلم و محدود کردن دستگاه‌های دیجیتال روی آورده‌اند.
استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف و نوشتن مقاله نگرانی تازه‌ای میان متخصصان آموزش ایجاد کرده است. کارشناسان هشدار می‌دهند حذف تلاش ذهنی از فرایند نوشتن ممکن است نه‌تنها مهارت نوشتاری بلکه توانایی تفکر و یادگیری دانش‌آموزان را نیز تضعیف کند.
دانش‌آموزان از مدل‌های هوش مصنوعی برای تکمیل تکالیف و حتی نوشتن کامل مقاله‌های خود استفاده می‌کنند. بخشی از این استفاده به‌عنوان تقلب در نظر گرفته می‌شود. با این حال بسیاری از مدارس اجازه می‌دهند دانش‌آموزان در محدوده‌های مشخصی از ابزارهای هوش مصنوعی استفاده کنند.
به گزارش Futurism، این روند می‌تواند پیامدهای جدی داشته باشد. برخی متخصصان معتقدند ورود خودکارسازی به فرایند نوشتن تنها مهارت نوشتاری دانش‌آموزان را تهدید نمی‌کند بلکه می‌تواند توانایی عمومی آنها برای فکر کردن را نیز تحت تأثیر قرار دهد.
هوش مصنوعی و دانش‌آموزان؛ چرا نوشتن بخشی از فرایند تفکر است؟
رونالد تی. کلوگ (Ronald T. Kellogg)، روان‌شناس شناختی، در مقاله‌ای برای New York Times که به پیامدهای استفاده از هوش مصنوعی در فرایند نوشتن پرداخته است، نوشت: «نوشتن فناوری‌ای است که برای فکر کردن استفاده می‌شود.»
گفته می‌شود عمل نوشتن به تقویت حافظه کاری، مهارت‌های برنامه‌ریزی اجرایی و فراشناخت کمک می‌کند. فراشناخت به آگاهی فرد از فرایندهای فکری خودش اشاره دارد.
برخلاف نگاه رمانتیک به نوشتن، این فرایند به تلاش ذهنی قابل توجهی نیاز دارد. کلوگ معتقد است آماده کردن یک طرح اولیه برای یک مقاله ساده می‌تواند از نظر میزان خستگی ذهنی مانند حفر کردن یک خندق از نظر فیزیکی طاقت‌فرسا باشد.
پیدا کردن واژه مناسب و سازمان‌دهی ایده‌ها به شکلی که برای مخاطبان گسترده‌تر قابل درک باشد، نیازمند تلاش ذهنی زیادی است. پس از مطرح شدن ایده‌ها نیز فرد با بازبینی متن یا دریافت بازخورد از دیگران، افکار خود را توسعه می‌دهد.
هوش مصنوعی چگونه تلاش ذهنی در نوشتن را کاهش می‌دهد؟
به بیان دیگر، نوشتن را نمی‌توان از تلاشی که برای انجام این فرایند صرف می‌شود جدا کرد. از این رو گفته می‌شود وارد کردن یک ماشین برای انجام فرایند نوشتن می‌تواند خود عمل نوشتن و در نتیجه تمرینی را که مغز در این فرایند دریافت می‌کند، از بین ببرد.
در پژوهشی که اوایل سال جاری توسط MIT انجام شد نیز مشخص شد افرادی که هنگام نوشتن مقاله از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، در مقایسه با افرادی که از هوش مصنوعی استفاده نمی‌کنند، فعالیت مغزی پایین‌تری دارند.
همچنین مشخص شد افرادی که با کمک هوش مصنوعی متن نوشته بودند، حتی برای به یاد آوردن یک خط از متنی که مدت کوتاهی قبل ایجاد کرده بودند نیز با مشکل مواجه شدند.
در ادامه از این افراد خواسته شد بدون استفاده از هوش مصنوعی دوباره بنویسند. طبق گزارش این پژوهش، فعالیت مغزی آنها همچنان در سطح پایینی باقی ماند.
مدارس چگونه استفاده از هوش مصنوعی را محدود می‌کنند؟
مدارس و دانشگاه‌ها برای محدود کردن استفاده دانش‌آموزان و دانشجویان از هوش مصنوعی روش‌های مختلفی را امتحان می‌کنند.
برخی مؤسسات آموزشی در فرایند نوشتن مقاله دوباره به استفاده از کاغذ و قلم و برگزاری آزمون‌های شفاهی روی آورده‌اند. برخی مدارس نیز استفاده از دستگاه‌های دیجیتال را در کلاس‌های سال اول ممنوع کرده‌اند.
دانشگاه‌های عضو لیگ آیوی مانند Princeton University نیز برخی رویه‌های مربوط به آزمون‌ها را تغییر داده‌اند. این دانشگاه‌ها به اجرای کد افتخار (Honor Code) پایان داده‌اند؛ روشی که به دانشجویان اجازه می‌داد در آزمون‌ها و امتحانات بدون حضور ناظر شرکت کنند.
برخی دانش‌آموزان خودشان متوجه آسیب استفاده از هوش مصنوعی شده‌اند
با این حال گفته می‌شود بسیاری از دانش‌آموزان و دانشجویان به مرور زمان خودشان متوجه شده‌اند که استفاده از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف می‌تواند بخشی از فرایند آموزشی آنها را از بین ببرد.
یک دانشجوی سال سوم دانشگاه در گفت‌وگو با New York Times درباره این موضوع گفت: «با تحلیل این متن‌های واقعاً دشوار، آن عضله را تقویت نمی‌کنید. آنها باید دشوار باشند.»
سؤالات متداول
آیا استفاده از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف دانش‌آموزان مشکل‌ساز است؟
به گفته برخی متخصصان، استفاده از هوش مصنوعی ممکن است تلاش ذهنی لازم برای نوشتن را کاهش دهد و بر مهارت‌های تفکر و یادگیری تأثیر بگذارد.
چرا متخصصان نوشتن را بخشی از تفکر می‌دانند؟
زیرا نوشتن به حافظه کاری، برنامه‌ریزی اجرایی و آگاهی از فرایندهای فکری کمک می‌کند و نیازمند تلاش ذهنی قابل توجهی است.
پژوهش MIT درباره استفاده از هوش مصنوعی هنگام نوشتن چه نشان داد؟
این پژوهش گزارش کرد افرادی که هنگام نوشتن مقاله از هوش مصنوعی استفاده کردند، فعالیت مغزی پایین‌تری داشتند و در به یاد آوردن متن ایجادشده نیز با مشکل مواجه شدند.
مدارس چگونه استفاده از هوش مصنوعی را محدود می‌کنند؟
برخی مدارس و دانشگاه‌ها استفاده از کاغذ و قلم، آزمون‌های شفاهی و محدودیت دستگاه‌های دیجیتال را در دستور کار قرار داده‌اند.
آیا دانش‌آموزان خودشان متوجه پیامدهای استفاده از هوش مصنوعی شده‌اند؟
بر اساس گزارش ارائه‌شده، بسیاری از دانش‌آموزان به مرور متوجه شده‌اند که استفاده از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف ممکن است بخشی از فرایند آموزشی آنها را از بین ببرد.
جمع‌بندی
هوش مصنوعی و دانش‌آموزان به یکی از موضوعات مهم در آموزش تبدیل شده است. متخصصان هشدار می‌دهند که سپردن کامل فرایند نوشتن به هوش مصنوعی ممکن است تلاش ذهنی لازم برای شکل‌گیری ایده، سازمان‌دهی افکار و بازبینی آنها را کاهش دهد.
در کنار پژوهش‌های مطرح‌شده، مدارس و دانشگاه‌ها نیز در حال آزمایش روش‌های مختلف برای مدیریت استفاده از این فناوری هستند. مسئله اصلی در این بحث، حذف فناوری نیست بلکه حفظ فرایندهای ذهنی مرتبط با یادگیری و تفکر است.
نظر شما درباره استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای نوشتن تکالیف چیست؟ آیا این ابزار باید آزادانه استفاده شود یا مدارس باید محدودیت‌هایی برای آن تعیین کنند؟
